بقلم د. كاتشيا ج. غيتيرز

تشارلستون مدينة واعدة. فنحن غنية بالتاريخ والثقافة والفرص. تصل عائلات جديدة كل عام. وتستمر الشركات في الاستثمار. إن منطقتنا تنمو - ومع هذا النمو تأتي المسؤولية.

لأن التقدم الذي لا تتم مشاركته ليس تقدماً على الإطلاق.

يوجد شركاء تشارلستون للتعليم (CEP) لأن الكثير من الأطفال في منطقتنا لا يزالون لا يتمتعون بالوعود الكاملة للتعليم. لا يزال التحصيل متفاوتًا. ولا تزال الفرص غير متناسقة. وغالبًا ما تعمل الأنظمة المصممة لخدمة الأطفال بمعزل عن بعضها البعض بدلًا من أن تكون متناسقة.

تم إنشاء CEP لتغيير ذلك، والقيام بذلك بشكل عاجل وهادف ومجتمع في المركز.

رؤية متجذرة في الإنصاف والمجتمع

يعتقد شركاء تشارلستون للتعليم أن كل طفل في تشارلستون الكبرى يستحق الوصول إلى مدرسة حي ممتازة، يتم تشكيلها ودعمها من قبل العائلات والجيران والمعلمين الذين يعملون معًا.

وترتكز هذه الرؤية على فهم واضح: التميز التعليمي ليس وليد الصدفة. بل يتم بناؤه عن قصد من خلال التعاون والثقة والاستثمار المستدام. تعمل CEP جنبًا إلى جنب مع العائلات والمجتمعات المحلية لإزالة الحواجز، ومواءمة الموارد، والدعوة إلى الأنظمة التي تدعم نجاح الطلاب، خاصةً أولئك الذين تم استبعادهم تاريخيًا من الفرص.

الإنصاف ليس شعارًا في CEP، بل هو ممارسة.

وهذا يعني الاعتراف بمواطن التباينات، والاستماع بعمق إلى أصوات المجتمع المحلي، والالتزام بالحلول طويلة الأجل بدلاً من الحلول قصيرة الأجل.

الواقع الذي يواجه طلاب ولاية كارولينا الجنوبية

في جميع أنحاء ولاية كارولينا الجنوبية، لا يزال إنجاز الطلاب في جميع أنحاء ولاية كارولينا الجنوبية يحكي قصة معقدة.

في حين أن السنوات الأخيرة أظهرت تحسنًا متواضعًا في السنوات الأخيرة بعد الاضطرابات التي أحدثتها الجائحة، إلا أن معدلات الكفاءة في فنون اللغة الإنجليزية والرياضيات لا تزال دون المستوى المطلوب، خاصةً عندما يتم تصنيف النتائج حسب العرق والدخل والجغرافيا.

تُظهر التقييمات الحكومية والوطنية باستمرار ما يلي:

• عدد كبير من الطلاب لا يقرؤون بمستوى الصف الثالث الابتدائي
• لا يزال إتقان الرياضيات ضعيفًا في الصفوف الابتدائية والمتوسطة
• استمرار الفجوات في التحصيل بالنسبة للطلاب السود والطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض

هذه النتائج ليست انعكاسًا لإمكانات الطلاب. بل هي مؤشرات على وجود عوائق منهجية تتطلب استجابات منسقة على مستوى المجتمع المحلي.

شركاء تشارلستون للتعليم موجودون للمساعدة في سد الفجوة بين ما نعرفه وما نفعله.

أهمية الشراكة

لا يحدث التعليم بمعزل عن غيره.

لا يتشكل نجاح الطفل من خلال التعليم في الفصول الدراسية فحسب، بل من خلال الوصول إلى التعليم المبكر، والرعاية الصحية، والسكن المستقر، ودعم الصحة العقلية، والنقل، والمشاركة الهادفة خارج اليوم الدراسي. عندما تعمل هذه الأنظمة بشكل منفصل، يسقط الطلاب من خلال الشقوق.

صُمم برنامج CEP ليعمل كمنظمة أساسية تجمع الشركاء وتنسق الجهود وتضمن أن تعمل الأسر والمدارس والمنظمات غير الربحية والقادة المدنيين على تحقيق أهداف مشتركة.

عندما تتوافق الأنظمة، يزدهر الطلاب.

فالشراكة ليست مجرد استراتيجية لبرنامج التعليم من أجل البيئة؛ بل هي مسؤولية. فالتعاون يقلل من الازدواجية، ويعزز الأثر، ويضمن استخدام الموارد المحدودة حيثما كانت أكثر أهمية.

ما الذي يجعل شركاء تشارلستون للتعليم مختلفين

برنامج CEP ليس منطقة تعليمية أو برنامجًا واحدًا أو مبادرة مؤقتة. فعملنا طويل الأجل ومنهجي.

نبدأ بالاستماع إلى الأسر والمعلمين والطلاب وقادة المجتمع. لا نستخدم البيانات كسلاح، بل كأداة للفهم والتحسين. نحن نؤمن بأن التقدم يتطلب الصدق: الاحتفاء بالمكاسب حيثما وجدت، مع رفض تطبيع عدم المساواة.

تلتزم CEP بـ

• تركيز الأسر كشركاء في تحسين المدرسة
• دعم المعلمين من خلال الأنظمة المتوافقة والموارد المجتمعية
• استخدام الممارسات القائمة على الأدلة لتعزيز التعليم والتعلم
• الدعوة إلى السياسات والاستثمارات التي تعطي الأولوية للنتائج الطلابية

لا يتعلق هذا العمل بإلقاء اللوم على الآخرين. بل يتعلق بالملكية المشتركة.

أفضل الممارسات التي تؤدي إلى التأثير

الأبحاث واضحة: يتطلب التحسين الهادف في التعليم التركيز المستمر على الممارسات الناجحة.

التعليم عالي الجودة ومحو الأمية

لا يزال التعليم القوي لمحو الأمية أحد أقوى أدوات النجاح على المدى الطويل. تؤدي النُهج القائمة على الأدلة التي تبني الفهم والتفكير النقدي والمشاركة، بدلاً من الحفظ عن ظهر قلب، إلى نتائج أقوى في مختلف المراحل الدراسية ومجالات المواد الدراسية.

دعم المعلمين والاحتفاظ بهم

استقرار المعلم مهم. فالمدارس التي تتمتع بقيادة تعليمية قوية، وتعلم مهني مدمج في الوظيفة، وظروف عمل داعمة تحتفظ بالمعلمين لفترة أطول، ويستفيد الطلاب من الاستمرارية والثقة والخبرة.

المشاركة الأسرية والمجتمعية الأصيلة

المشاركة ليست مجرد اجتماع أو استطلاع رأي لمرة واحدة. عندما تشارك الأسر بشكل هادف في عملية صنع القرار، تقوم المدارس ببناء الثقة والأهمية والمساءلة المشتركة. يعزز صوت المجتمع المحلي الحلول ويضمن أن تعكس الإصلاحات التجربة المعاشة.

الأنظمة المتوائمة والعمل الجماعي

قد تسفر المبادرات المعزولة عن نتائج قصيرة الأجل، لكن التحسين المستدام يتطلب التنسيق. تعمل CEP على مواءمة المدارس مع المنظمات المجتمعية وشركاء القوى العاملة ومقدمي الخدمات بحيث يتلقى الطلاب دعماً شاملاً - أكاديمياً وخارجها.

لماذا الآن مهم

لا يمكن المبالغة في إلحاح هذه اللحظة.

تشارلستون آخذة في النمو. والتوقعات آخذة في الارتفاع. وتستمر المطالب الملقاة على عاتق المدارس في التزايد. وفي الوقت نفسه، يتجه المعلمون والعائلات إلى التعافي من الاضطرابات غير المسبوقة.

فالسؤال ليس ما إذا كانت هناك حاجة إلى التغيير، بل ما إذا كنا سنتصرف بنية.

الانتظار ليس حياديًا. فالتأخير له عواقبه.

كل سنة تبقى فيها الأنظمة مجزأة هي سنة لا يمكن للأطفال استعادتها. إن برنامج التعليم من أجل الطفل موجود الآن لأن الأطفال في الفصول الدراسية اليوم، والقرارات التي نتخذها الآن ستشكل النتائج لسنوات قادمة.

الأطفال، وليس الروايات، هم المقياس وليس الروايات

يلتزم شركاء تشارلستون للتعليم بمبدأ بسيط:

فالأطفال، وليس الروايات المؤسسية، هم مقياس النجاح.

لا يتم تعريف التقدم بالتقارير أو النشرات الصحفية. بل يتم تعريفه من خلال ما إذا كان الطلاب يستطيعون القراءة والتفكير والتخرج والسعي وراء فرص مجدية. لا يطرح برنامج التعليم المستمر أسئلة صعبة ليس بهدف الانتقاد، بل لضمان أن تظل المساءلة متمحورة حول النتائج المهمة.

يمكننا أن نحتفل بالتقدم المحرز، ومع ذلك نطالب بالأفضل.

دعوة إلى المسؤولية الجماعية

لا يطلب شركاء تشارلستون للتعليم من المجتمع الالتفاف حول منظمة ما. نحن نطلب من المجتمع الالتفاف حول الأطفال.

هذا العمل يتطلب منا جميعًا:

• العائلات ومقدمو الرعاية
• المعلمون وقادة المدارس
• المنظمات غير الربحية والمجتمعات الدينية
• قادة الأعمال التجارية والمدنية
• صانعو السياسات والدعاة

التعليم مسؤولية مشتركة - والنجاح المشترك يعتمد على العمل المشترك.

التطلع إلى الأمام

يعتمد مستقبل تشارلستون على تعليم أطفالها.

إن الشراكة من أجل التنمية المستدامة موجودة لأن المساواة ليست حتمية، بل هي مقصودة. ولأن التعاون لا يحدث عن طريق الصدفة، بل هو أمر مقصود. ولأن هذه اللحظة تتطلب قيادة ترتكز على الهدف والشراكة والمثابرة.

الأمر لا يتعلق بالكمال.
يتعلق الأمر بالتقدم.
لا يتعلق الأمر بالتحكم، بل بالتنسيق.
ليس عن الائتمان، بل عن الأطفال.

يدعوك شركاء تشارلستون للتعليم للانضمام إلينا في هذا العمل، لأنه عندما ينجح الأطفال، تنجح تشارلستون.

وقد حان وقت العمل الآن.